CUENTOS PARA ESCUCHAR/ ENTZUTEKO IPUIAK

Aquí os muestro un enlace para escuchar
 y ver diferentes cuentos.

https://www.youtube.com › playlist

Diferentes ejercicios para realizar una vez 
escuchado EL CUENTO:

• Un bonito dibujo.
• Contárselo a alguna persona.
• Escribir cinco frases que tengan que
   ver con el cuento escuchado.
• Protagonistas principales.
• Resumen del cuento.
• Cambiar el final por OTRO.

• 

  HONA HEMEN ENTZUTEKO IPUI BATZU:
  LINKA ZAPALDU:
  https://www.youtube.com › playlist
  ENTZUN ETA GERO HURRENGO ARIKETAK 
• EGIN DITZAKEZU:
• MARRAZKI BAT EGIN.
• NORBAITI ENTZUN DUZUNA KONTATU.
• ZEIN PERTSONAI AGERTZEN DIREN ESAN. 
• LABURPEN IDATZI EDO AHOZKOA.
• BUKAERA EZBERDIN BAT ASMATU.

EL GRANJERO DE LOS MOLINOS: PRIMER CORTO

HOY COMENZAREMOS POR UN CORTO MUY BREVE.

VAMOS A FIJARNOS EN LO QUE OCURRE.

VAMOS A FIJARNOS EN LA MÚSICA.

DESPUÉS, CONTESTAREMOS A LAS PREGUNTAS TODOS JUNTOS.

¿CÓMO SE SIENTE EL GRANJERO?

¿QUÉ LE OCURRE?

¿NOS OCURRE A NOSOTROS ALGO PARECIDO?

¿CUÁNDO? ¿QUÉ HACEMOS?

¿CÓMO NOS SENTIMOS CUANDO HAY PROBLEMAS?

DESDE EL BLOG EN EL QUE NOS INVITAN A VER ESTE CORTO DICEN:

Cuatro escasos minutos son los que necesita Joaquin Baldwin para contarnos muchas cosas. Tal vez la más significativa sea que en la vida pese a las dificultades uno debe sembrar pues en el momento menos pensado recogerá el fruto.

Espero que os guste.

EL VIDEO DEL TALLER DE TELEVISION

ESTOY INTENTANDO SUBIR EL TELEBERRI QUE HICISTEIS JUNTO CON LOS DE TERCERO.

LO HABEIS HECHO FENOMENAL, ¡¡ME HA ENCANTADO!!

SOIS UNOS CAMPEONES. A VER CÓMO PODEMOS HACERLO PARA COLGARLO EN LA RED YA QUE EL PESO DEL VIDEO ES MUY GRANDE.

BENETAN, ZORAGARRIA IZAN DA ZUEN LANA IKUSTEA, ZEIN ONDO EGIN DUZUEN!!

HARRO NAGO.

TXAPELDUNAK

TALLER DE CREACIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA

¡¡Estos chicos son unos artistas!!
Y estas palabras no son pasión, son una realidad y los que ya habéis recibido las máscaras en casa..lo habéis comrpobado pero para los que no habéis tenido la suerte de verlas...aquí os dejamos unas fotos del proceso y el acabado de algunas.

Mascaras

Con motivo de la fiesta de carnaval y relacionado con el carnaval de Venecia y sus mascaras, hemos hecho unas caretas con cola y papel de periódico. Cada uno ha elegido su apariencia externa, color y forma. Ha sido una actividad divertida y que les ha gustado mucho.

   

DIA DE NIEVE

HOY ES VIERNES, 6 DE FEBRERO, Y SIGUE NEVANDO.
COMO         HEMOS TRABAJADO  MUCHO Y BIEN   HEMOS JUGADO CON  LA   NIEVE.
NOS LO HEMOS PASADO MUY BIEN

LA NATACIÓN UN DEPORTE INTERESANTE.

audio entrevista IVAN AITOR a OSCAR

 Ayer domingo Oscar fue a Getxo ( Vizcaya) porque tenía un campeonato de natación.

Participó con su equipo de natación de APDEMA.

Quedó 2º en la  modalidad de CROLL y de ESPALDA.

http://online-audio-converter.com/d/s6rbvdaigi.mp3

Esta foto es de Mireia Belmonte. Es una chica campeona de natación y que le gusta mucho a Oscar.

Los lunes , Oscar entrena en San Andrés y los miércoles y viernes en Mendizorroza. ¡Vamos que está entrenando tres veces a la semanaª!

Está contento y orgulloso de sus logros.

*Al dar el pistoletazo de salida en la prueba de 100m, a Oscar se le cayeron las gafas al agua. Aun así, consiguió dos medallas de plata.

HABLEMOS DE LAS EMOCIONES...

Os presento a mi amigo Jerras con su hermano mayor Jon. Este ha sido su primer invierno, sus primeras navidades sin él porque Jon falleció. Siempre me ha admirado ver con qué amor era querido, educado, cuidado y tratado Jon. Jon ha sido un gran hombre que creció en un pueblo como Bergara donde hace años, aún era más raro educar en la inclusión.; hoy en día son palabras que constantemente se leen y escuchan en los más variados foros. Jon fue querido por su familia, por todas las personas con las que en el pueblo se relacionaba  y válgame Dios que se relacionaba( la iglesia quedó pequeña para albergar a todos los que quisieron darle el último adios). Su vida fue rica en experiencias y relaciones porque su familia creía en él y salvaba los miedos propios que cualquier padre podemos tener respecto a nuestros hijos cuando estos, presentan alguna "diferencia" en destrezas varias. Hilo esta introducción con dos cosillas: Os voy a copiar un texto que sobre las emociones he encontrado y para quien quiera leer el último adios que se le brindó a Jon, os añado el enlace.

"El que los niños aprendan y dominen las habilidades sociales y emocionales, les ayudará no sólo en la escuela, sino también en todos los aspectos vitales. Numerosos estudios han descubierto que los jóvenes que poseen estas habilidades sociales y emocionales son más felices, tienen más confianza en sí mismos y son más competentes cómo estudiantes, miembros familiares, amigos y trabajadores. Al igual que tienen menor predisposición al abuso de sustancias, la depresión o la violencia. ¿Cuáles son estas habilidades decisivas? En 1995, Daniel Goleman, Eileen Rockefeller Growald, Timothy Shriver, Linda Lantieri y otros, fundaron Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) una organización que se centra en el uso del aprendizaje social y emocional como parte esencial de la educación. CASEL propone cinco grupos básicos de habilidades o aptitudes que construyen la inteligencia emocional: - Autoconciencia: Identificar los pensamientos, los sentimientos y la fortaleza de cada uno, y notar cómo influye en las decisiones y las acciones. - Autoconciencia social: Identificar y comprender los pensamientos y los sentimientos de los demás desarrollando la empatía, y ser capaz de adoptar el punto de vista de los otros. - Autogestión: dominar las emociones para que faciliten la tarea que se está realizando y no interfieran en ella; establecer objetivos a corto y largo plazo; y hacer frente a los obstáculos que puedan aparecer. - Toma de decisiones responsable: generar ejecutar y evaluar soluciones positivas e informadas a los problemas, y considerar las consecuencias a largo plazo de las acciones para uno mismo y para los demás. - Habilidades interpersonales: expresar rechazo a las presiones negativas de compañeros y trabajar para resolver conflictos con el objetivo de mantener unas relaciones sanas y gratificantes con los individuos y el grupo. Son justo la autoconciencia, la autoconciencia social y la autogestión de las habilidades las áreas que más necesitan entrenar y profundizar los afectados por TDAH. Por ello es necesario desarrollar el trabajo sobre estos aspectos dentro de los programas de habilidades sociales y autocontrol emocional. Podemos realizar actividades que trabajen la identificación de las emociones básicas, la autoexpresión emocional y la empatía (corazón de la Inteligencia Emocional), trabajando con los niños a ponerse en el lugar de los otros, a diferenciar que los sentimientos ajenos pueden ser distintos a los suyos. También enseñando a poner nombre a las distintas emociones y a saber cuál es la mejor forma de manifestarlas. Según Peter Salovey y John Mayer (1990), la empatía es la capacidad de captar los estados emocionales de los demás y reaccionar de forma apropiada socialmente (por oposición a la empatía negativa). En la base de esta capacidad están la de captar los propios estado emocionales y la de percibir los elementos no verbales asociados a las emociones."

https://josujon.wordpress.com/2014/05/22/gracias-para-siempre-betirako-esker-mila/

INVISIBLE

Nathaly tiene 20 años y os quiere presentar una  canción preciosa que a ella le gusta mucho.

Dice ella de la canción:

Sobre un Padre y un  hijo.

 Unos chicos tienen unos sueños.  Poder estar con sus Padres porque no estan con ellos: se han separado

Es una canción en la que cuentan muy gráficamente cómo se pueden sentir algunos hijos/as.


TRAS ESCUCHAR LA CANCIÓN RESPONDE AL CUESTIONARIO.
CUESTIONARIO

LA MUSICOTERAPIA

La musicoterapia es el manejo de la música y sus elementos musicales (sonido, ritmo, melodía y armonía) realizada por un musicoterapeuta cualificado, con un paciente individual o un grupo. Es un proceso creado para facilitar, promover la comunicación, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento, la expresión, la organización y otros objetivos terapéuticos relevantes, para así satisfacer las necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas.